El síndrome de Down trae como consecuencia de la trisomía 21, un retardo mental, subpromedio en el funcionamiento intelectual y déficit en la conducta adaptativa.
También tienen dificultades para identificar las propias necesidades. Vamos a tratar de entenderlos pero no vamos a evitarles los problemas. Ellos buscarán su propia manera de resolverlos y necesitamos dejarlos que se "entrenen". La vida es una solución de problemas.
El propósito es fortalecer el desarrollo integral de los niños con SD en edad temprana a través de una educación adecuada. Las experiencias tempranas favorecen el desarrollo de conexiones neuronales que son la base para las habilidades lingüísticas, de razonamiento, de solución de problemas, sociales, de conducta y salud emocional.
El procesamiento de la información en un niño con SD es diferente al de un niño regular. La función ejecutiva se encarga de la atención, estrategias de pensamiento y tipos de respuesta. Esos 3 puntos son los que tenemos que fortalecer para mejorar todo su proceso de información. En una persona regular la atención es selectiva, discrimina lo importante de lo "no" importante. Para las personas con SD todo es importante. Su atención está dividida en muchas cosas por eso les cuesta trabajo concentrarse.
Así que vamos a ser muy cuidadosos al enseñarles un concepto nuevo. Lo más claro y preciso para no confundirlos. Por ejemplo: cuando enseñamos el concepto "rojo" les mostramos una tarjeta de ese color.
Si lo hiciéramos con una manzana estaríamos involucrando muchas otras características que el niño asociaría erroneamente al concepto. Necesitamos ir directo al grano, explicar lo más claro y directo posible. La frecuencia e intensidad también es importante para la comprensión de los conceptos.
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Caso 1: El niño tiene un retardo leve o educable:
Presentan problemas con programas educativos regulares y requieren adaptaciones para una apropiada educación. Son capaces de ajustarse a empleos de manera independiene y tener una vida social autocontrolada.
Caso 2: moderado o entrenable:
Requieren adaptaciones considerables en los programas educativos. Su educación va enfocada principalmente a desarrollar habilidades sociales y de autocuidado. Es importante que aprendan habilidades académicas y vocacionales básicas.
Caso 3: severo y profundo o dependiente:
Requieren entrenamiento en habilidades de autocuidado: comer, vestirse, ir al baño, etc. Es factible que dependan de otros para el cuidado personal.
Enseñanza apropiada al desarrollo.
Los niños necesitan un medio ambiente educativo que les permita interactuar a su nivel de desarrollo con una mínima dirección del adulto. La enseñanza debe ser adecuada al niño, al tipo de crecimiento (edad) y a su individualidad. Tengo que conocer en que punto se encuentra mi niño para poder partir de ahí.
En el desarrollo funcional se puede observar por etapas cómo el niño utiliza sus habilidades de manera integrada, coordinada y simultánea para satisfacer sus necesidades, comunicarse y resolver problemas.
Etapas del desarrollo funcional
1 enfoque y atención
2 entablar una relación
3 interactuar (comunicación)
4 cadena de interacciones para la solución de problemas simples y complejos. Organizar formas de autoconciencia.
5 Utilizar ideas para comunicar emociones y sentimientos
6 Crear conexiones lógicas entre ideas.
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